Cette étude britannique, menée dans des structures de la petite enfance, propose un modèle conceptuel — le modèle CAFE — qui pourrait intéresser les logopédistes car il offre une grille simple pour réfléchir à sa pratique et ajuster ce qui peut l’être.
Kambouri, M., Wilson, T., Pieridou, M., Quinn, S. F., & Liu, J. (2021). Making Partnerships Work: Proposing a Model to Support Parent Practitioner Partnerships in the Early Years. Early Childhood Education Journal, 50(4), 639661. Open Access (Licence CC BY 4.0)
Partenariat parents–logopédiste : l’éclairage du modèle CAFE
Un modèle en quatre dimensions
À partir d’une revue de littérature et d’observations de terrain, les auteur·trices identifient quatre piliers qui expliquent pourquoi un partenariat parent–professionnel fonctionne… ou échoue :
- Communication : échanges réguliers, ouverts et compréhensibles pour les familles.
- Active Engagement : participation réelle des parents dans les décisions et les actions
- Family-centred Support : adaptation aux forces, besoins et contraintes du contexte familial.
- Environment : conditions matérielles et relationnelles favorisant la rencontre (temps disponible, espace, climat de confiance).
Vous avez un compte ? Se connecter
La suite de cette article est réservée aux membres de l’Association romande des logopédistes diplômé·e·s (ARLD).
Vous êtes logopédiste et vous n’êtes pas encore membre ?
Je fais une demande d'adhésion